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如何正确理解和表达自备稿件?

自备稿件朗诵的前提是要理解稿件,然后才能明确稿件的情感表达,这是至关重要的一部分,那么,考生如何正确理解和表达自备稿件?

选择稿件很重要。但毕竟,朗读稿件的目的是为了让考官了解考生的基本专业条件,对稿件理解和表达的水平,是直接决定考官主观判断的因素,是更重要的。

一般来说,作为高中毕业生,理解稿件应不是那么难。但问题是,有些考生似乎把语文课中学习的“阅读”——划分段落、提炼中心思想、体会作者原意等和考试时对作品的理解没有当成一码事,把对稿件的准备仅仅“背诵”,尽管背得很熟,却不知道作者要通过稿件形象传达的主旨——中心思想,不知道怎样有层次地表达——段落,不知道以什么身份、讲述谁的什么故事,陷入盲目背书的怪圈。假如是按照“阅读”的方法去分析稿件的,只是由于理解能力的欠缺表达得散、乱、错,丢了“理解能力”的分应该说并不冤枉,考官的判断是准确的;假如如上所述,因为没有分析稿件,造成表达的缺欠,让考官记在了“理解能力”的帐上,那就不仅是“误导”的问题了,直接造成失分甚至进不了复试,那可是冤透了。

要表达好稿件,一定要做好准备。而首要的准备不是背诵,而是分析、理解。在宏观、总体理解稿件思想的基础上,细致分析稿件中的具体表达手段——叙述手法、语言特色、人物语言、心理活动、感情意境等,分析得越深入、细致,表达时就会越有依据。

至于表达手法,由于大多数考生尚未接受专业训练,不那么到位,有些幼稚、单调、过火、甚至差错,都是正常的。如果表达几乎无懈可击,那还上什么大学,学什么专业?对于考生来说,关键不是看他表达手段多么丰富,表达技巧多么纯熟,而是看他表达能力是不是强,有没有培养的潜力。因此,我们觉得,考生准备自备稿件考试,重在深入理解、分析,至于有声语言表达,倒是可以不要求水平,只要求尽力。因为,考官不会苛求。

明确稿件目的,即弄清朗读的社会意义。朗读是有目的的有声语言传播活动。明确目的,实际上是明确稿件所要实现的社会意义和影响,对朗读起着统帅的作用。虽然是考试,但是,也要把其当成目的明确、有意义的传播活动。想一想朗读的目的,会进一步激发和调动起考生本人积极甚至强烈的朗读欲望。一般而言,朗读者朗读的目的与稿件作者的写作目的是一致的。

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